埃因霍芬設(shè)計(jì)學(xué)院（DAE）是全球設(shè)計(jì)領(lǐng)域最具影響力的教育機(jī)構(gòu)之一。學(xué)院提供四年制本科課程和兩年制研究生課程，各個(gè)學(xué)科以不同的視角培養(yǎng)學(xué)生，致力于塑造具備批判性思維和社會(huì)責(zé)任感的設(shè)計(jì)師。DAE以其開(kāi)放、自由的設(shè)計(jì)思維方式而聞名，注重發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力、前瞻性、思辨能力、美學(xué)素養(yǎng)和視覺(jué)表達(dá)技能，在國(guó)際設(shè)計(jì)界享有盛譽(yù)。

埃因霍芬設(shè)計(jì)學(xué)院是荷蘭的設(shè)計(jì)強(qiáng)校，在近五年的QS藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)排中五連升！今年更是一躍挺進(jìn)Top10行列！

它的碩士專(zhuān)業(yè)共有5個(gè)，分別是情境設(shè)計(jì)、社會(huì)設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)、地理設(shè)計(jì)和批判性探究實(shí)驗(yàn)室。

· Contextual Design ·

設(shè)計(jì)是一種理解世界的方式，也是一種文化批判的實(shí)踐。它不僅是文化、社會(huì)、生態(tài)和技術(shù)現(xiàn)實(shí)的組成部分，更是創(chuàng)造新關(guān)系、推動(dòng)變革、以及重塑體驗(yàn)世界的手段。

設(shè)計(jì)師總是在多個(gè)背景下進(jìn)行創(chuàng)作，首先需要具備對(duì)情境的深刻理解。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，他們解構(gòu)并剖析所處背景，然后開(kāi)始構(gòu)思如何重新設(shè)計(jì)并重建環(huán)境，無(wú)論是物體、空間，還是人與人之間的關(guān)系。

? 課程設(shè)置：為期兩年的課程旨在提升學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象及設(shè)計(jì)策略如何成為人與事物、環(huán)境之間關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中重要節(jié)點(diǎn)的理解，同時(shí)培養(yǎng)他們作為設(shè)計(jì)師的責(zé)任意識(shí)。

該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力、理論基礎(chǔ)、視覺(jué)表達(dá)能力以及敘事技巧，同時(shí)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神。

· Social Design ·

設(shè)計(jì)師正在適應(yīng)應(yīng)對(duì)當(dāng)代生態(tài)和社會(huì)挑戰(zhàn)的新社會(huì)角色。作為一種實(shí)踐，社會(huì)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了對(duì)世界的深切關(guān)懷。課程結(jié)合個(gè)人和集體研究、工作室創(chuàng)作、研討會(huì)及輔導(dǎo)課程，輔以實(shí)地考察、演示、講座和討論，形成多元化的教育模式。

? 地理位置：第一學(xué)年鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)踐與批判性思維相結(jié)合，融入設(shè)計(jì)過(guò)程中。課程將不同學(xué)科領(lǐng)域，如設(shè)計(jì)方法、數(shù)字應(yīng)用、建筑結(jié)構(gòu)、空間策略、材料原型、法律視角、推測(cè)性場(chǎng)景、生物材料等，整合到設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)設(shè)計(jì)流程的整體價(jià)值與定位。

第二學(xué)年學(xué)生在第二學(xué)年繼續(xù)深化第一學(xué)期的研究，進(jìn)一步探討項(xiàng)目主題，并結(jié)合個(gè)人的研究方向發(fā)展。在這一階段，學(xué)生有機(jī)會(huì)獨(dú)立或小組進(jìn)行更深入的研究。

· Information Design ·

探索信息的政治性、代理性及其生產(chǎn)模式與背景。

這一跨學(xué)科領(lǐng)域結(jié)合了信息科學(xué)、設(shè)計(jì)思維和傳播理論等多方面的學(xué)科知識(shí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生研究如何通過(guò)設(shè)計(jì)與傳播媒介，有效地傳遞信息。

? 課程設(shè)置：第一學(xué)年通過(guò)工作室、實(shí)驗(yàn)室、研討會(huì)和講習(xí)班的授課形式，探索與信息設(shè)計(jì)領(lǐng)域相關(guān)的理論、方法、工具和實(shí)踐。課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息傳播基礎(chǔ)知識(shí)、批判性思維和信息可視化能力。在學(xué)年的最后一個(gè)月，學(xué)生將為下一學(xué)年的項(xiàng)目提案做前期準(zhǔn)備。

第二學(xué)年學(xué)生將被要求開(kāi)發(fā)一篇論文和設(shè)計(jì)項(xiàng)目，展示上一學(xué)年所探索的領(lǐng)域。此外，學(xué)校還提供與其他團(tuán)隊(duì)合作研究與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生間的合作與實(shí)踐交流。

· GEO—DESIGN ·

研究設(shè)計(jì)如何通過(guò)探索、新物體和影像的方式，與物理和物質(zhì)世界中的復(fù)雜現(xiàn)象相互關(guān)聯(lián)。

該課程旨在以地球和行星為視角，提出關(guān)于設(shè)計(jì)與外部世界關(guān)系的研究問(wèn)題。

? 課程設(shè)置：為期兩年的課程引導(dǎo)學(xué)生探索設(shè)計(jì)如何與生態(tài)學(xué)、地質(zhì)學(xué)、生物學(xué)、物理學(xué)、技術(shù)、地緣政治學(xué)和認(rèn)知科學(xué)等學(xué)科相互交織。課程鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科地融合設(shè)計(jì)、藝術(shù)、電影制作等領(lǐng)域的理論與實(shí)踐，發(fā)展個(gè)人的創(chuàng)作。

· The Critical Inquiry Lab ·

批判性探索實(shí)驗(yàn)室旨在讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)研究在多種形式下的表現(xiàn)，包括基于物件的干預(yù)、動(dòng)態(tài)圖像、策展實(shí)踐、戰(zhàn)略行動(dòng)、舞臺(tái)表演、出版或編輯等。該項(xiàng)目的核心在于發(fā)展研究方法，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的聲音、技能、工具、倫理觀念和藝術(shù)研究的基調(diào)，從而為公眾參與創(chuàng)造實(shí)際的影響和成果。

? 課程設(shè)置：為期兩年的碩士課程為學(xué)生提供一個(gè)以跨學(xué)科研究為驅(qū)動(dòng)的自主設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)境。

設(shè)計(jì)研究是一種通過(guò)制作來(lái)進(jìn)行思考的方式，課程設(shè)置融合了社會(huì)文化與技術(shù)分析，并結(jié)合設(shè)計(jì)實(shí)踐、理論和歷史。課程鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)批判性和實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)，發(fā)掘意想不到的新觀點(diǎn)與創(chuàng)造性挑戰(zhàn)。

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