平面設(shè)計(jì)/視覺傳達(dá)，在藝術(shù)留學(xué)的申請(qǐng)當(dāng)中一直屬于熱門專業(yè)。不過，在眾多申請(qǐng)者中，也有很多同學(xué)存在各種各樣的問題，比如自身專業(yè)背景、項(xiàng)目作品方面等的不足或疑慮。

如果你對(duì)平面科系的藝術(shù)申請(qǐng)也存在這樣那樣的困惑，不妨參考下這位同學(xué)申請(qǐng)英國(guó)平面設(shè)計(jì)研究生的成功經(jīng)歷：

這位同學(xué)在英文水平一般，也沒有很突出的經(jīng)歷背景的條件下，卻在最終的申請(qǐng)中一舉斬獲了6張offer! 其中包括該同學(xué)的心儀院校LCC——英國(guó)倫敦藝術(shù)大學(xué)傳媒學(xué)院。

顧同學(xué)在申請(qǐng)過程中經(jīng)歷了兩次比較大的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也因此承擔(dān)了更大的申請(qǐng)壓力，被導(dǎo)師戲稱為“糾結(jié)女孩”。那么，這位糾結(jié)而又執(zhí)著的顧同學(xué)，是如何一路過關(guān)斬將、成功拿下多張offer的呢？

從寡言少語，到驚艷眾人

一個(gè)季度之內(nèi)，她的作品讓周圍的同學(xué)驚呼：好厲害！

顧同學(xué)19年3月加入斯芬克，申請(qǐng)期間共完成了五個(gè)項(xiàng)目。

在項(xiàng)目一開始前，顧同學(xué)參加了斯芬克的春季critique。起初，她并沒有發(fā)表太多意見，只是默默地累積著自己對(duì)項(xiàng)目的看法，并私下里頻繁和導(dǎo)師溝通，交換靈感和創(chuàng)作思維。

就這樣，等到夏季critique時(shí)，顧同學(xué)拿出了兩個(gè)比較完整的作品，并且都附帶著剪輯好的視頻產(chǎn)出。

播放這些視頻的時(shí)候，其他英研的同學(xué)都大呼驚艷，連連叫好：好厲害，好厲害！

艱難決定美轉(zhuǎn)英，卻被導(dǎo)師寵上天

“導(dǎo)師不僅幫我規(guī)劃修改，還陪我嘮嗑，講‘睡前故事’。”

雖然作品得到了導(dǎo)師和同學(xué)的認(rèn)可，但雅思成績(jī)只有5.5的顧同學(xué)，幾經(jīng)考慮，最終還是做了一個(gè)大膽的決定——將原本的申請(qǐng)方向美國(guó)，中途改換為英國(guó)。

這個(gè)臨時(shí)的決定，對(duì)于顧同學(xué)來說，無疑憑空加大了她的申請(qǐng)難度。申請(qǐng)時(shí)間被縮短、作品風(fēng)格改動(dòng)大，都為她和導(dǎo)師們帶來了巨大的壓力。

為了保證每一個(gè)學(xué)生最終拿到的offer都能令他們心滿意足，斯芬克的導(dǎo)師還是毅然決然接受了顧同學(xué)的轉(zhuǎn)變，并馬上做出了師資配置和指導(dǎo)方案上的調(diào)整。

為顧同學(xué)的英國(guó)方向做輔導(dǎo)的歐陽老師是一位批判性很強(qiáng)的導(dǎo)師，她看了顧同學(xué)之前更符合美國(guó)申請(qǐng)方向的作品后，直言“這樣的項(xiàng)目在英國(guó)學(xué)校只能得b-到c的水平”。

顧同學(xué)有點(diǎn)沮喪，負(fù)責(zé)她申請(qǐng)的另外兩名導(dǎo)師為了給她加油打氣，陪著她從項(xiàng)目一到項(xiàng)目三不斷地修改，在參加北京校區(qū)的羅德島大師行期間，甚至每晚陪在她身邊指點(diǎn)作業(yè)。

為了更好地幫顧同學(xué)排解壓力，設(shè)計(jì)師出身的導(dǎo)師甚至還從自己以往的工作經(jīng)歷中挑選出一些值得顧同學(xué)參考的部分，作為“睡前故事”，讓顧同學(xué)在聽故事的同時(shí)舒緩心情，也提前收獲了行業(yè)知識(shí)。

大師行期間，背負(fù)重壓的顧同學(xué)每天都纏著羅德島教授討論項(xiàng)目，對(duì)自己的作業(yè)也是精益求精。一天，當(dāng)她終于趕完全部的作業(yè)，這個(gè)充滿糾結(jié)卻堅(jiān)強(qiáng)而執(zhí)著的女孩幾乎從椅子上跳起來大聲歡呼，看到這一場(chǎng)景，全程陪伴她的導(dǎo)師們，也難掩喜悅之情。

“糾結(jié)女孩”的困境與轉(zhuǎn)機(jī)

“從心灰意冷到意志堅(jiān)定，導(dǎo)師是我的后盾”

顧同學(xué)在申請(qǐng)過程當(dāng)中，同樣也經(jīng)歷過所有留學(xué)生在申請(qǐng)時(shí)最害怕的事情——被拒。

臨時(shí)轉(zhuǎn)換申請(qǐng)方向的顧同學(xué)曾經(jīng)歷過一次殘忍的連拒。神奇的是，在被專業(yè)排名相對(duì)靠后的Camberwell、拉夫堡等學(xué)校拒絕之后，英研平面專業(yè)頂尖院校、同時(shí)也是顧同學(xué)心儀院校的LCC向她發(fā)來了直錄通知。

這樣的經(jīng)歷，也堪稱“過山車”一般的體驗(yàn)了。

剛剛遭遇連拒時(shí)，顧同學(xué)已經(jīng)完全心灰意冷，甚至做好了明年再來的準(zhǔn)備。

雖說這樣的情況同樣令身經(jīng)百戰(zhàn)的斯芬克導(dǎo)師們感到意外，但他們依然統(tǒng)一地表明了自己的態(tài)度：絕不放棄。

于是，導(dǎo)師們根據(jù)顧同學(xué)心儀院校LCC（倫敦藝術(shù)大學(xué)）對(duì)學(xué)生作品的喜好，齊心協(xié)力地幫她不斷修改排版再上傳的同時(shí)，還勸她加申了很多學(xué)校。

在導(dǎo)師們的共同鼓勵(lì)下，顧同學(xué)終于堅(jiān)定地說：這一次我非LCC不去，拼了。

把靈感“蹂躪”、“粉碎”，再重置

“吃剩下的泡面杯，被用壞的鼠標(biāo)，都是我的靈感來源。”

顧同學(xué)回憶說，自己在開題當(dāng)天和導(dǎo)師提出了很多個(gè)項(xiàng)目的idea，但高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的導(dǎo)師都表示：一般。

后來，在和導(dǎo)師進(jìn)行思維碰撞的對(duì)話中，顧同學(xué)提到了自己朋友在設(shè)計(jì)工作室遇到的囧事—作為乙方的設(shè)計(jì)師，和甲方的溝通經(jīng)常是個(gè)大難題。為此，顧同學(xué)和自己的朋友都巴不得有一個(gè)翻譯器，可以精準(zhǔn)地向設(shè)計(jì)師們傳達(dá)出甲方的意向。

不過一句隨口的玩笑，沒想到顧同學(xué)的導(dǎo)師眼睛一亮，向顧同學(xué)提議，就做這個(gè)怎么樣？

于是，顧同學(xué)和導(dǎo)師之間關(guān)于甲乙方“翻譯器”(Translator) 的討論就此展開，并最終決定做一個(gè)抽象的翻譯器。

為了給顧同學(xué)提供更多思路，設(shè)計(jì)師出身的導(dǎo)師將自己以前工作中遇到的各種荒謬場(chǎng)景介紹給了顧同學(xué)。就這樣，一個(gè)設(shè)計(jì)師的“訴苦”為顧同學(xué)帶來了新的靈感，她開始收集各個(gè)設(shè)計(jì)師的物品如泡面杯、損壞的鼠標(biāo)、鴨舌帽等，對(duì)它們進(jìn)行“蹂躪”、“粉碎”，再重置到一個(gè)水泥容器里。在這個(gè)過程中，她用不同的顏色去表現(xiàn)設(shè)計(jì)師的情緒，又用水泥來象征中國(guó)設(shè)計(jì)受限的大環(huán)境。

這個(gè)并不優(yōu)雅，卻異常真實(shí)的創(chuàng)造，十分具有表現(xiàn)力和代入感。

導(dǎo)師也直言：顧同學(xué)的整個(gè)作品集思維，其實(shí)都是非常適合LCC的 Graphic Branding專業(yè)的。

藝術(shù)來源于生活，但高于生活。

在“糾結(jié)女孩”顧同學(xué)成功的申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)中，令人記憶深刻的，除了“糾結(jié)”，還有執(zhí)著。

這份執(zhí)著不僅來自顧同學(xué)自己，更來自伴她左右、詳細(xì)指導(dǎo)的斯芬克導(dǎo)師們。顧同學(xué)對(duì)靈感的捕捉與延伸，一步步構(gòu)思出好作品的過程，離不開導(dǎo)師們的循循善誘，將自己從生活中汲取的經(jīng)驗(yàn)與思考毫不吝嗇地分享給她。

斯芬克導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)能夠帶給你的，不僅僅是專業(yè)和權(quán)威，更是陪伴與成長(zhǎng)。我們會(huì)用實(shí)際行動(dòng)告訴你：追夢(mèng)的路上，你不孤獨(dú)。

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