在一場(chǎng)生動(dòng)的演講(presentation)中，斯芬克藝術(shù)高中第一個(gè)學(xué)期結(jié)束了。

在學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的道路上，每個(gè)人都是探索者，是品鑒家，是創(chuàng)作者，是設(shè)計(jì)師，我們?cè)谶@里也見證了斯芬克藝高里的每位學(xué)生的小小進(jìn)步與成長(zhǎng)，

現(xiàn)在就帶著大家一起來看看斯芬克藝高的學(xué)習(xí)成果，也順便和在大家談?wù)剬W(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的疑惑和方法。

01

基礎(chǔ)與創(chuàng)意

——繪畫是幫你達(dá)成創(chuàng)意的基石

藝術(shù)設(shè)計(jì)需要好的創(chuàng)意，好的創(chuàng)意是需要轉(zhuǎn)化成為視覺語言讓觀眾感知，所以繪畫可以說是創(chuàng)意視覺化的過程中最直接的一種展現(xiàn)形式。

在這里所說的繪畫通常是以觀察繪畫為主，通過觀察日常生活中常見到的物體或畫面，以獨(dú)特的角度放大細(xì)節(jié)，從而體現(xiàn)出平凡世界的非凡一面。

疑問1

老師，我可以先照著畫么?

首先掌握了一門繪畫的技法能夠非常熟練的把自己的想法清晰的表達(dá)在紙面上，并且在不斷的臨摹和創(chuàng)作的過程中進(jìn)行修改，在問題和反思中不斷的提高自己的審美能力，所以繪畫是一個(gè)不斷積累的過程，在積累中形成自己的風(fēng)格。

首先要做到的是繪畫方向的選定，然后進(jìn)行臨摹，在臨摹中學(xué)習(xí)到繪畫的技法，最終形成自己熟練掌握的繪畫性語言。

以下是學(xué)生們的一些臨摹作品，在臨摹和學(xué)習(xí)中學(xué)生們找到了適合自己的創(chuàng)作風(fēng)格。因?yàn)橛^察角度的不同，繪畫產(chǎn)生的結(jié)果也是不一樣的.

建筑點(diǎn)線面：

觀察整體—觀察線—觀察陰影—觀察點(diǎn)

臨摹的過程是親身感受藝術(shù)家/設(shè)計(jì)師創(chuàng)作過程的最佳方式。

臨摹作品：

——從具象到抽象，需要一段時(shí)間的訓(xùn)練

在藝術(shù)創(chuàng)作中，為了培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，把學(xué)生從具象寫生的思維中抽離出來，在教學(xué)中我們以藝術(shù)史作為教學(xué)的開端，去激發(fā)學(xué)生們對(duì)于抽象思維概的轉(zhuǎn)換;其次針對(duì)不同時(shí)代的藝術(shù)家進(jìn)行分析和講解，讓學(xué)生們深入了解藝術(shù)家的創(chuàng)作思路和風(fēng)格，從而獲得啟發(fā)。

以下為學(xué)生在結(jié)合的自己想法的基礎(chǔ)上，通過對(duì)藝術(shù)家繪畫筆觸以及風(fēng)格的理解完成的作品：

疑問2

老師，我畫畫不好怎么辦?

——材料是除畫筆以外最好的創(chuàng)作工具，突破固有二維的想象，讓你的創(chuàng)作變得生動(dòng)有質(zhì)感。

創(chuàng)作不光只有繪畫的展現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中，我們也會(huì)鼓勵(lì)大家去拓展對(duì)不同材料的認(rèn)知，善用自己所能接觸到的一切材料，要求學(xué)生打破對(duì)傳統(tǒng)繪畫思維的壁壘，鼓勵(lì)大家使用材料以及三維的思維完成自己的作品。

所以在課程中學(xué)生們需要不斷的嘗試新的材料來融入到作品中去，通過探索材料的外觀、特性和變化，對(duì)自己的創(chuàng)作的意向和方法進(jìn)行多維度想象和實(shí)際的探索。

同學(xué)們不僅能在繪畫技巧上有所提升，同時(shí)在創(chuàng)作作品時(shí)會(huì)從更多角度思考并解決問題。

學(xué)生們對(duì)于抽象的思維概念是非?？辗旱模⑶也恢廊绾稳氡磉_(dá)自己的內(nèi)心世界，這都是非常正常的。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和練習(xí)，斯芬克藝高學(xué)生們有了明確的方向，同時(shí)在審美方面也有了很大的提升。

學(xué)習(xí)前：

學(xué)習(xí)后：

老師寄語：

藝術(shù)創(chuàng)作是天馬行空的想象，也許需要天賦的加持，但抵不過后天的熱愛與努力。每個(gè)學(xué)生的作品都是寶藏，里面蘊(yùn)含了他們充盈的內(nèi)心世界，他們想用自己的創(chuàng)作好好的與自己，與世界進(jìn)行交談，表達(dá)依舊是表達(dá)者的宿命，創(chuàng)作仍然是創(chuàng)作者的堅(jiān)守。

02

拓展與實(shí)踐

——大多數(shù)的視野和靈感來源于外部的擴(kuò)充和吸取

學(xué)習(xí)藝術(shù)與設(shè)計(jì)不能只停留在課堂中，講授知識(shí)只是學(xué)習(xí)的很小的一部分，大多時(shí)間是需要學(xué)生們自己動(dòng)手實(shí)踐與感受的，走出課堂也是斯芬克藝高很重要的一課。

疑問3

老師，我我也不知道要參加什么活動(dòng)，怎么辦?

針對(duì)不同興趣、方向，每個(gè)月文書規(guī)劃老師都會(huì)給學(xué)生們發(fā)布開展的相關(guān)活動(dòng)比賽，在選擇上不必過分糾結(jié)，選擇一、兩個(gè)自己的感興趣的即可，也許只是一個(gè)展覽或者是一個(gè)公益活動(dòng)，你都可以在其中獲得意想不到的收獲。

疑問4

老師，我參加完這些活動(dòng)對(duì)我的申請(qǐng)有什么幫助?

答案是必然的，“凡走過必留下痕跡”，這些活動(dòng)、比賽、展覽帶領(lǐng)著學(xué)生們走出課堂的同時(shí)，也讓他們?cè)诒荣惖倪^程中學(xué)到更多關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

最重要的是豐富自身的學(xué)術(shù)背景和藝術(shù)設(shè)計(jì)經(jīng)歷，這是國(guó)外院校在申請(qǐng)時(shí)極為看重的一部分。除了GPA和藝術(shù)能力基礎(chǔ)，背景活動(dòng)作為名校錄取要素，已不再是CV中一段簡(jiǎn)述，而是搶占錄取先機(jī)、最終實(shí)現(xiàn)藝術(shù)夢(mèng)校的敲門磚。

11月12月背景提升活動(dòng)列表

在斯芬克藝高的課堂上，老師們會(huì)講授學(xué)生需要了解到的技能和需要達(dá)成的目的。了讓每個(gè)同學(xué)都真正掌握課上所授的知識(shí)并得以實(shí)踐，在課堂外，每次的活動(dòng)同學(xué)們都十分踴躍的參加，潛移默化地培養(yǎng)自己對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的敏感度。

在學(xué)習(xí)初期盡可能多地汲取藝術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)與靈感，并在后期的創(chuàng)作中靈感能得到很好地應(yīng)用。

比如在798 蜂巢展覽中，由藝術(shù)家為學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)的講解，讓學(xué)們?cè)谡箯d中獲得比在課堂中更加豐富的藝術(shù)體驗(yàn)，真實(shí)的站在藝術(shù)家作品的面前，帶來的交流與震撼是書本上的一張圖片無法比擬的。

在校園活動(dòng)中，老師也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多參與各類藝術(shù)類比賽，讓學(xué)們中在比賽中獲得競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)增加自信并提升個(gè)人資歷背景。

本學(xué)期斯芬克藝高學(xué)生們參與CIB 插畫雙年展，同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作中積極的想出各種解決方案來完成自己的作品，在比賽中也獲得很高的成就感，并加深自己與藝術(shù)的鏈接，真正的融入進(jìn)實(shí)操的藝術(shù)創(chuàng)作中。、

在《畫筆之冠》的活動(dòng)中，斯芬克藝高的同學(xué)們近距離接觸到了藝術(shù)家們繪畫創(chuàng)作的過程，并且參與到其中，親身與藝術(shù)家們溝通創(chuàng)作理念，受益匪淺。在后續(xù)的家長(zhǎng)反饋中得知，同學(xué)們對(duì)于此次活動(dòng)抱以很高的評(píng)價(jià)，并且也希望能夠多多參與類似的活動(dòng)，為自己的藝術(shù)創(chuàng)作汲取更多靈感和前人的經(jīng)驗(yàn)。

《畫筆之冠》術(shù)競(jìng)技公益慈善活動(dòng)，呼吁大家拯救瀕危物種：

老師寄語：

藝術(shù)創(chuàng)作并不是一個(gè)短期的技能，更需要前期的積累與后期持之以恒的探索，最重要的是有興趣的加持。

在斯芬克藝高的老師們更注重對(duì)于學(xué)生們的興趣的培養(yǎng)，讓大家真正地愛上藝術(shù)，盡可能地在藝術(shù)的領(lǐng)域里探索無限的可能，把自己完全置身于藝術(shù)設(shè)計(jì)這個(gè)領(lǐng)域，離更多的大師和設(shè)計(jì)師再近一些。

03

項(xiàng)目制學(xué)習(xí)

斯芬克藝高的教學(xué)模式是以Project Based Learning(項(xiàng)目制學(xué)習(xí))為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練與實(shí)踐。它是一種教學(xué)方法，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)探索的一種途徑，通過對(duì)各種真實(shí)、復(fù)雜的問題的思考與探究，從而獲得知識(shí)和技能，簡(jiǎn)單的理解為學(xué)生們做一個(gè)完整的項(xiàng)目就能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

在Alevel的教學(xué)體系中，它的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)與PBL相得益彰，在每一次的探索(investigation)和實(shí)踐(development)去尋找答案，通過藝術(shù)與設(shè)計(jì)的手段，找到解決方法并回歸到最初的問題中。

在教學(xué)的初期老師們會(huì)給學(xué)生們?cè)O(shè)置不同的方向和主題，比如發(fā)現(xiàn)身邊的五行元素，視覺化一首歌，甚至是如何把建筑穿在身上等，配合所學(xué)知識(shí)與技能，在實(shí)踐中找到答案。

在學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們自己獨(dú)立思考也是十分重要的，每設(shè)置一個(gè)問題，每一次的反思(reflection)，重復(fù)驗(yàn)證自己的想法的可行性，最終展示成品(outcome)的最佳視覺語言……也許過程中充滿挑戰(zhàn)，但也伴隨著協(xié)作和批判性思維的多次打磨，創(chuàng)意也就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。

課堂中，D老師會(huì)經(jīng)常鍛煉學(xué)生二維到三維思維轉(zhuǎn)化的能力，從平面的點(diǎn)線面，到空間中點(diǎn)線面的組合，嘗試讓學(xué)生們?nèi)ヌ剿魅S空間的構(gòu)建規(guī)律。倡導(dǎo)以項(xiàng)目為主導(dǎo)的教學(xué)方式，以建筑和服裝的基本理論作為認(rèn)識(shí)三維空間的起點(diǎn)，去探尋兩者之間的關(guān)系來引發(fā)學(xué)生三維空間的創(chuàng)作意識(shí)。

疑問5

老師，我自己做就完了，為什么要講啊?

——很多時(shí)候，說出來能夠更好的幫助你思考。

演講(presentation)對(duì)于藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師都十分的重要，當(dāng)你面對(duì)你的觀眾的時(shí)候，當(dāng)你面對(duì)甲方的時(shí)候，當(dāng)你審視自己作品的時(shí)候，演講都可以幫助你理清思路，同時(shí)站在理性與感性的維度去闡述與反思自己的作品。

在課堂中，針對(duì)不同時(shí)間階段，學(xué)生把自己作品進(jìn)行整理以及回顧，由小組合作的方式或是單人的形式進(jìn)行演講(presentation)，在展示中學(xué)生們大膽說出了自己的新思路和想法并且和同學(xué)進(jìn)行討論和分析，在這個(gè)過程中學(xué)生們不僅提升了自信，同時(shí)也能從別的同學(xué)身上吸取一些寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

說了這么多，老師最后總結(jié)一下給同學(xué)們的小tips：

· 提升自己的基礎(chǔ)繪畫能力，前期可以多去臨摹，尋找出自己合適的創(chuàng)作的手法;

· 積極參加各項(xiàng)展覽，比賽和公益活動(dòng)，汲取靈感，擴(kuò)充視野，公益活動(dòng)，為自己的背景提升做好充足準(zhǔn)備;

· 努力培養(yǎng)自己的審美能力，多看一些藝術(shù)的作品，去針對(duì)喜歡的方向進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，比如一部好的電影的構(gòu)圖，還有一些攝影作品中的色彩的應(yīng)用等，學(xué)會(huì)去熟練應(yīng)用一些國(guó)外的設(shè)計(jì)網(wǎng)站;

· 多多練習(xí)演講(presentation)，說給父母聽，說給朋友聽，說給完全不懂藝術(shù)設(shè)計(jì)的人聽，你會(huì)獲得更多的啟迪與創(chuàng)意。