今天的主角，就像個(gè)“叛逆少年”，有著太多特立獨(dú)行的經(jīng)歷——AA建筑聯(lián)盟學(xué)院（Architectural Association School of Architecture）。

01 AA建筑聯(lián)盟，

如何成為普利茲克建筑獎(jiǎng)“專業(yè)戶”？

先來貼個(gè)標(biāo)簽——這是一所恃才傲物的學(xué)校。拆開來看，第一是“才”。

AA是英國最老的獨(dú)立建筑院校，校區(qū)選擇在了倫敦市中心，學(xué)術(shù)地位更是長(zhǎng)期屹立在世界建筑領(lǐng)域的巔峰地帶，培養(yǎng)出的知名建筑設(shè)計(jì)師遍布全球50多個(gè)國家和地區(qū)。

更厲害的是，AA每隔幾年都要去普利茲克建筑獎(jiǎng)上刷一刷存在感，比如2000年的獲得者雷姆·庫哈斯、2007年的贏家理查德·羅杰斯都是從這里走出去的大師級(jí)人物。不過兩個(gè)男人的知名度加起來也比不上一個(gè)AA女生——扎哈·哈迪德。

20多歲的她來到AA，在這個(gè)被譽(yù)為全世界建筑實(shí)驗(yàn)中心的地方，遇見一幫離經(jīng)叛道的建筑狂人，從此便扎進(jìn)光幻迷離的現(xiàn)代主義，奠定了秉持一生的藝術(shù)風(fēng)格。

畢業(yè)之后的扎哈在AA教書，成立了自己的工作室，當(dāng)開辦個(gè)人展覽的時(shí)候，她毫不猶豫地將首發(fā)地選在了這里。再后來，扎哈成了普利茲克建筑獎(jiǎng)歷史上第一位女性得主，同時(shí)也是最年輕的一個(gè)。

▲ 扎哈代表作品：維也納大學(xué)圖書館

▲ 扎哈代表作品：阿利耶夫文化中心

對(duì)待建筑事業(yè)專注、偏執(zhí)、嚴(yán)苛、狂熱，是扎哈身上相當(dāng)醒目的符號(hào)，而能讓她產(chǎn)生感情的地方，AA應(yīng)該是絕無僅有的。原因很簡(jiǎn)單，那就是AA滿足了扎哈對(duì)建筑的所有價(jià)值取向。

這正好印證了AA的第二個(gè)調(diào)性，“傲”。100多年前，兩個(gè)年輕的建筑師看不慣沉悶刻板的學(xué)院派教學(xué)，一氣之下決定構(gòu)建一個(gè)獨(dú)立的建筑學(xué)教育系統(tǒng)，剔除一切陳規(guī)模式，最大程度地保留這個(gè)領(lǐng)域的純粹性，AA就此誕生。

▲ 初創(chuàng)時(shí)期校舍的還原圖

在其后的發(fā)展中，AA的行為體系逐漸清晰完善，規(guī)模和聲譽(yù)也穩(wěn)步提升，但這個(gè)根本意義上的指導(dǎo)方針卻不曾動(dòng)搖。這樣堅(jiān)定地“做自己”也使AA成為了全球最“激進(jìn)”的建筑學(xué)院，充斥著贊譽(yù)與爭(zhēng)議。

02 AA，一所不像大學(xué)的大學(xué)

作為一所為建筑而生的院校，AA在專業(yè)設(shè)置方面是相當(dāng)精準(zhǔn)而獨(dú)到的。

AA的課程設(shè)置沒有年級(jí)的限制，而是以項(xiàng)目為時(shí)間單位，提供為期5年的專業(yè)課程，包括實(shí)驗(yàn)課程（1-3年級(jí)，ARB / RIBA第1階段認(rèn)證）和學(xué)位課程（4-5年級(jí)，ARB / RIBA第2階段認(rèn)證），以及RIBA認(rèn)可的專業(yè)實(shí)踐課程，研究生課程和博士學(xué)位課程。

AA實(shí)驗(yàn)課程：

AA實(shí)驗(yàn)課程是一個(gè)為期三年的全日制課程。第一年會(huì)在共享開放式的工作室學(xué)習(xí)關(guān)于建筑歷史、建筑結(jié)構(gòu)、制圖規(guī)范等基礎(chǔ)課程。旨在使新學(xué)生能夠獨(dú)立地進(jìn)行好奇心調(diào)查，并幫助學(xué)生逐漸找到符合自己建筑設(shè)計(jì)的興趣點(diǎn)和整體的設(shè)計(jì)重心。

第二、三年課程中學(xué)校會(huì)將學(xué)生分為12-14人不等的工作室設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。學(xué)生們會(huì)合作進(jìn)行建筑項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和練習(xí)。

AA官網(wǎng)截圖

研究生課程：

到了研究生階段，課程的分類就已經(jīng)很清晰了，分為建筑與城市化、建筑設(shè)計(jì)制造、新技術(shù)建筑設(shè)計(jì)、歷史及批判性思維研究、房屋設(shè)計(jì)與城市化、空間性能設(shè)計(jì)等方向。

AA官網(wǎng)截圖

一般情況下，大學(xué)里尤其是建筑系，都有一系列嚴(yán)整的層級(jí)劃分，學(xué)生上面是導(dǎo)師、教授、系主任等等等等，而如果系主任恰好是強(qiáng)悍的人設(shè)，那他往往就直接決定了這所學(xué)校的建筑風(fēng)格或流派。

可是AA根本不鳥這一套，哪怕老師名氣再大，都要以伙伴的姿態(tài)跟學(xué)生一起做研究、搞項(xiàng)目，意見不合那都是直接吵架干仗的(默默心疼AA老師)。從這個(gè)角度來說，AA是一所最不像大學(xué)的大學(xué)。

▲ AA學(xué)生作品

雖然在高難度的研究課題和高強(qiáng)度的課程安排之下，每年都有被迫退學(xué)的事情，但是絕大部分學(xué)生還是hold住了此般考驗(yàn)，在AA收獲了足夠炫目的人生。

為了作業(yè)熬夜通宵，為了課題不眠不休，為了項(xiàng)目討論爭(zhēng)吵，那段在黑暗中摸索的時(shí)光，總有一天會(huì)讓我們引以為傲。

03 怎樣的作品集，

才能被AA錄取？

如此專業(yè)優(yōu)秀的AA建筑聯(lián)盟，申請(qǐng)和作品集當(dāng)然非同尋常。這里我們也請(qǐng)斯芬克空間科系的老師們，為大家解析拿到AA offer的同學(xué)，他們的作品集有何亮點(diǎn)。

• 果斷拋棄不合適主題，打造個(gè)人風(fēng)格強(qiáng)烈作品集！

斯芬克張老師說，拿到AA景觀offer的馬同學(xué)剛開始做項(xiàng)目一的時(shí)候還是很糊的狀態(tài)，選取了東湖萬國園的改造項(xiàng)目，但是經(jīng)過一段時(shí)間調(diào)研和深入，發(fā)現(xiàn)自己并不屬于這種風(fēng)格，在和老師溝通后勇敢放棄這個(gè)項(xiàng)目。

馬同學(xué)為了找到貼合自己的風(fēng)格，決定嘗試抑郁情緒的項(xiàng)目，去建造一些空間來緩解有需求的群體。整個(gè)作品集的色調(diào)以及版面突出，帶有強(qiáng)烈的個(gè)人風(fēng)格，是景觀設(shè)計(jì)學(xué)生中少有的感性。

▲ 圖源AA官網(wǎng)

• 擁有豐富想象力是怎樣的體驗(yàn)？

另一位斬獲AA offer的斯芬克同學(xué)因?yàn)閷?duì)家里的居住現(xiàn)狀不滿意，所以基于自己的想象，對(duì)家里的空間重新進(jìn)行了解讀和設(shè)計(jì)。

▲ 斯芬克學(xué)員-AA建筑學(xué)院

整個(gè)設(shè)計(jì)過程，她利用豐富的創(chuàng)造力以及運(yùn)用不同手法對(duì)空間進(jìn)行嘗試，并且把這些過程都記錄了下來，在這些過程中不僅完善了自己的設(shè)計(jì)，也是對(duì)自我的完善和重新認(rèn)知。

▲ 斯芬克學(xué)員-AA建筑學(xué)院

• 用理性形態(tài)解決社會(huì)問題

下面這位收獲AA建筑學(xué)院offer的同學(xué)，則用解決社會(huì)問題的方案來做項(xiàng)目發(fā)展。在邏輯闡述部分，通過問答的方式將梳理設(shè)計(jì)邏輯。因?yàn)檫\(yùn)用了最理性、最適用的空間形態(tài)去解決社會(huì)需求，自然而然就完成了設(shè)計(jì)的生成。