考慮到不同的學生的高中背景各不相同，在具體申請規(guī)劃上還是存在差異性。我們將學生的高中背景劃分為普高選手，國際學校（國際課程）選手，并據(jù)此提供了相應的賽道解析和申請規(guī)劃：

1. 普高選手
2. 國際學校選手

那么，面對這兩種不同背景的同學，我們應該如何準備呢？在準備過程中又有哪些關鍵點需要特別注意的呢？

01 普高選手  英本美本都能申

對于來自普通高中且藝術實力突出但學術成績相對較弱的學生，申請英國或美國本科藝術院校是完全可行的！而其中關鍵因素，是個人的語言能力和考試準備時間。

如果你已經(jīng)具備符合入學標準的語言能力，并且能夠在語言考試準備的同時，有效地制作藝術作品集的學生，更適合申請美國的藝術院校；而那些語言成績稍顯不足或主要精力被用于制作完善作品集的學生，則可能發(fā)現(xiàn)申請英國的藝術院校更為合適。

1.普高+AP

藝術AP藝術課程，作為高級水平考試（AP）的一部分，課程不僅涵蓋了豐富的藝術知識，還鼓勵學生進行深入的藝術創(chuàng)作和分析。

通過參加AP藝術課程，學生可以在提升自己的GPA的同時，充分展示藝術能力，從而在申請美國大學的本科藝術專業(yè)時脫穎而出。這種雙重優(yōu)勢無疑使AP藝術課程成為普高學生步入理想院校的重要跳板。

2.普高+BTEC藝術預科

申請英國本科藝術院校，對于普高的學生，通常面臨著兩條主要的升學路徑：預科課程（Foundation Course）與直接本科入學（Direct Entry）。如果想本科直錄英本藝術類院校，搭配BTEC課程可以更快速地幫助同學們拿到offer。

作為藝術本科的先修課程，BTEC藝術預科不僅注重實踐技能的培養(yǎng)，還強調(diào)創(chuàng)意與批判性思維的訓練，其課程結(jié)構(gòu)與評估方式與英國高等教育體系一致，為學生提供了一個快速且有效的途徑來展示他們的藝術潛力和學術準備。

BTEC課程的成績認證廣泛被英國的院校所認可，它能夠直接證明學生在藝術領域內(nèi)的專業(yè)能力已經(jīng)達到了本科入學的標準，從而大大增加了直接本科入學的成功率。

02 國際高中選手  課程體系更關鍵

國內(nèi)比較常見的國際課程類型主要有三大類：A-Level、AP和IB。已經(jīng)擁有國際課程背景的學生，在學術能力要求上占據(jù)了一定優(yōu)勢，可以考慮申請英美本科綜合大學，但是由于國際課程體系不同，在具體規(guī)劃上也有不同。

1.A-Level課程體系

對于學習A-Level課程但藝術能力和天賦稍顯不足的學生而言，選擇深入學習A-Level藝術課程可以作為一個有效的策略，來沖刺進入英國的綜合性大學，甚至是G5名校。

A-Level藝術課程能夠顯著優(yōu)化學生的GPA構(gòu)成，助力其滿足多數(shù)英國綜合性大學本科入學的學術標準。

英國的綜校中，倫敦大學學院、愛丁堡大學、曼徹斯特大學等高校因其卓越的教育質(zhì)量而備受青睞。這些綜合大學不僅綜合實力雄厚，還開設了眾多備受歡迎的藝術專業(yè)，如倫敦大學學院的純藝術與建筑學專業(yè)，以及曼大和南安的時尚設計，為學生提供了多元化的藝術學習路徑。

2.AP課程體系

如果學生是AP課程體系背景且成績還不錯，同時有較強的藝術能力，可以考慮申請美國綜合類大學的藝術設計專業(yè)。

申請美國的本科，除了GPA、作品集、語言、文書等材料，背景活動也是非常關鍵的一個環(huán)節(jié)。美國綜校非常關注申請者在過往參加了哪些社會活動，做過哪些項目，具備哪些特長，這些學校認為從學生的業(yè)余生活中能夠更加真實地反應出學生是否具備他們要求的品質(zhì)，比如社會責任、領導力等，同時學校也希望這些活動能夠與所申請專業(yè)相關。

3.IB課程體系

IB課程體系的核心在于培育全方位發(fā)展的綜合型人才，因此具有一定的挑戰(zhàn)與準入門檻。然而，這一體系的優(yōu)勢在于學生擁有申請全球范圍內(nèi)高等學府，包括英美兩國頂尖綜合性大學的資格。

英美兩國的綜合性大學在招生時展現(xiàn)出對申請者全方位的考量。正如前文所述招生標準，它們不僅青睞學術與藝術才能并蓄的學生，更尋求在品德、智慧、體育、美育及勞動實踐等多方面均有卓越表現(xiàn)的人才。鑒于此，IB體系的學生在規(guī)劃升學路徑時，可依據(jù)自身的藝術能力水平來靈活選擇目標院校。

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